“ 这个孩子很有礼貌，规规矩矩，很棒！”
“ 要做个守规矩的孩子，这样大人才会疼你。 ”
“ 你要守规矩哦，不然警察就来捉你！ ”
上面这些话，我经常听见，本来觉得没什么，但这两年让我重新思考这个命题，守规矩。
（规矩意思是規和矩，指校正圆形、方形的两种工具，也指一定的標準法度、成規。）
什么时候我们需要守规矩呢？就是在公共场合或公共设施上，我们需要对一个环境进行某范围内的守则。比如在马路上行驶车辆，需要遵守马路上的规矩，因为马路不只你一个人在使用，个人的鲁莽会导致他人受损，亦即侵犯他人的利益，在这种情况下，会受到惩罚，这便是 “法”。
我们无时无刻都活在法律底下。或者说很多环境都有属于自己的 “法”。
在学校，要穿校服；在班上，要安静；去食堂，要排队；老师说话，不能插嘴顶嘴。等等。
在我看来，在学习的过程中，【守规矩】其实有另一个代名词，就是【不允许挑战权威】。
它和交通规则不一样，它是一种约定俗成的 “法” ，在这个 “法” 底下，会变成一种习以为常的学习正确，学生只需要服从命令，把所谓知识带回家就是完成了使命。
所以在这个教育基层底下，所谓的学术自由、自由意志、探索、体验，就会不小心变成废话。
而教师们在这种教育机制下，一旦享有了这种命令式的权力，就很难再割舍这种毒瘾般的教育手段。【我有绝对权力，操控和评定学生。】教师在班上成了绝对的法度，他的心里有一把衡量孩子的尺，而这把尺的刻度，是基于教师本人的三观而定的。班上的学生也从小被这把尺衡量自己，并且深信这把尺对自己的刻度，就是一切，影响深远。
偶尔有些被视为 “叛逆” 的学生尝试提出询问（不论礼貌的基础下），但只要教师觉得他触犯了 “法” （包括该教师的心理活动），即可在不考虑对错的情况下，以权威解决。如：你给我安静。（不细说，自己脑补。）
爱因斯坦不就是问了个愚蠢的问题被老师扇了一记耳光吗？这看似愚蠢的问题，实质却是从没有人尝试理解的问题。而这道问题，却为爱因斯坦在探索的路上挖掘了更多的未知。他的发问错了吗？站在教师的角度，就是我上述的心理活动。
说老实，我也经常犯这种错，毕竟这是大环境和自小熏陶下形成的、难被察觉的潜意识。
这让我想起以前有位家长从日本回来，他告诉我日本的企业里，下属一般上都不会挑战主管，因为对他们来说，服从才是一种美德。另外，如果你要晋升，就必须有足够的年资，比如做了20年，才能有晋升的机会，而非实力。这也不小心在日本的大环境中，形成了一种 “法” 般的习俗。
这也为日本延申出一种奇怪的社会情况，就是出生人口剧减，人口老化严重。
新生代都不敢生孩子了，还谈未来？（当然还有很多其他因素。）
话说回来，孩子的学习情况看来在短期内很难得到改变。我的意见是，教师们可以的话，自降身段吧。看看他们的视野，打开那一扇叫作千禧年的窗户，给 00 后的世界一点挑战社会和权威的空间，让他们勇敢探索未来。
我们极度需要更多想法。墨守成规，不如踏步向前，主动改变？
借这篇文章，也鞭策鞭策自己吧。一起加油，好吗？
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